一体化课程改革总结-科研处
一体化课程改革总结
科研处    2015-08-25 12:59:43   

老师们,大家下午好!

  一体化课程教学改革三年总结大会,是在我校全面推进一体化课程教学改革六年规划的中期阶段,召开的一次十分重要的大会。大会的主题是:高举工学结合一体化课程改革鲜明旗帜,以工学结合一体化课程理论为指导,凝聚力量,攻坚克难,坚定不移沿着一体化课程改革的道路前进,为全面建成具有我校特色,河北领先、全国一流、世界水准的工学结合一体化课程体系而不懈努力!

  此时此刻,我们有一个共同的感觉:经过三年的一体化课程改革,我们学校已经从名不见经传,位于落后地区的普通中等职业学校变成河北一流、知名全国,在业内越来越有影响的名牌学校。我们的课程在全国处于领先水平;我们的老师在各种培训和会议获得了越来越多的话语权和关注度;我们开始向兄弟学校输出我们的理念、文化和做法。一体化课程改革展现出的光明前景,使我们对既定的一体化课程教学改革目标更加坚定,对肩负学校铸就品牌的历史使命更加清醒。

三年前的12,也是在这里,我们吹响了全面推进一体化课程教学改革号角。三年过去了,一体化课程教学改革进展到了什么程度?取得了哪些阶段性的成果?还有哪些需要解决的问题?忆往昔峥嵘岁月稠,古人云:以史为鉴可以知兴替。今天我们认真的回顾、反思和总结我们的一体化改革工作,目的就是在科学、客观、理性的基础上。再整旗鼓,再鼓士气,再踏征程,夺取工学结合一体化课程教学改革的全面胜利!

当前,中等职业教育正在发生深刻变化,构建现代职教体系大格局和内涵建设、质量发展成为职业教育今后一段时间的主题。我校面临的发展机遇和风险挑战前所未有,我们只有更加奋发有为、兢兢业业,继续全力推动一体化课程教学改革,努力构建一体化课程的“五个体系”,以此持续改善我们的教学水平和质量,使更多的学生受益。把学校真正地建成家长放心、学生满意、企业欢迎,在社会上具有强烈品牌效应优势学校。才能在激烈地市场竞争中立于不败之地。

三年前我们启动的工学结合一体化课程模式研究与实践,是我校在多年坚持课改实验基础上的一次跨越性、大规模的课改实践,是适应国家中职改革发展三年行动计划提出的办学模式、培养模式、课程模式改革的需要,是我校完成规模扩张和基础能力建设后向内涵建设转移过程中的一项最重要的工作任务。在过去的3年时间里,广大教师坚定改革信念,克服重重困难,牺牲了大部分节假日休息时间,积极地投身到一体化课程改革一线。用勇气、智慧和执着,走出了一条具有我校特色的一体化课程改革之路,取得了突出的成就。体现在:

一、深入系统探索一体化课程理论,初步形成具有我校特色的一体化课程理论体系。

工学结合一体化课程构建的指导思想是:依据技能人才成长规律,将企业的生产理念、管理理念、质量理念,以企业一系列的真实产品为载体移植到课堂,以工作过程系统化为课程主线,以小组工作为单位,使学生在获得专业技能的同时,社会能力、方法能力得以提升,全面培养学生的综合职业能力。

我们聘请赵志群、陈李翔等职教专家作为课程改革顾问,以赵志群、徐国庆的《职业教育工学结合一体化课程开发指南》和《职业教育项目课程开发指南》为参考,深入研究分析职业教育课程应该遵循的职业成长规律、教育规律、学习规律。采用学习领域课程递进,其它项目、学科、活动课程跟进的系统组合方式,构建工学结合一体化课程体系。总结了一体化课程模式的基本内涵,形成了具有我校特色的“1277”课程模式。即一个目标:以综合职业能力培养为目标;两个核心:工学一体和学生主体;七个一体化:即、课程目标、课程内容、教学组织、教学评价、教学管理、教学场地、师资队伍一体化;七点要素:以工作过程系统化为课程理念、以学习领域为课程结构、以校本教材为课程载体、以行动导向为教学策略、以发展性评价为评价体系、以学分管理为组织形式、以“双师型”教师为教学保障。

为持续推进一体化课程改革,在改革的关键节点做出部署,我们先后召开27次工作推动会议。本学期更是先后五次进行了系部一体化改革综合展示及推动会。三年来,我们共编辑印刷《新职教论坛》10期,《一体化改革简报》20期,及时跟踪一体化课程改革工作,组织教师开展一体化理论的深入研讨,刊出一体化探索文章累计约200万字。很多理论观点都是我们在实践中的新鲜提炼和原创性总结。《如何理解一体化》、《以问题为突破口推进一体化改革》等多篇文章在《中国教育报》、《职业》等报刊杂志发表,并被《中国教育新闻网》、《凤凰新闻网》等多种媒体转载收录。这些都是我们对一体化课程模式的重要贡献,由此也初步构建起了我校特色的一体化课程理论体系。

二、认真规范开发一体化课程资源,基本构建起具有我校知识产权的一体化课程资源体系。

我们严格按照一体化课程专家指导的课程开发方法。科学运用BAGDACUM和“鱼骨图”等课程开发方法,制定课程开发技术规范。成立了22个课程改革小组,先后深入企业262家,发放各类调查表格858份,聘请了实践专家148人,召开了实践专家访谈会20次,举办成果汇报5次,得出了具有代表性的专业工作任务1321个,经过汇总、合并、提炼,最终形成典型工作任务235个,转换为240多个学习领域,设置学习情境1400余个,设计教学工作页2300多套,编写了74本一体化校本教材,其中8本专业教材即将由高等教育出版社、劳动社出版发行,各种课程建设资料累计达1500余万字。一体化课程电子教案、ppt课件、视频、图片、试题库等教学资源等已初步形成规模,这些课程资源覆盖了德育课程体系、文化课程体系、专业课程体系,形成了指向综合职业能力培养和我校“24”字培养目标的系列学科课程、学习领域课程、活动课程集群。为保证课程的有效实施,学校投入资金近1500余万元建设、改造一体化学习工作站,出台了课堂教学管理、教学质量保障、一体化教师达标和一体化教学评价等教学管理制度。现在我们可以非常肯定地说,我校已经基本构建起具有我校自己知识产权的一体化课程资源体系。

三、扎实有效实施一体化课程教学,逐步探索出具有我校原创特征的一体化课程方法论体系

我们利用寒暑假多次对教师进行一体化教学法的培训。一体化课程的教学是首创、原创性的工作,教法的培训师资几乎是零。我们多方寻找,也没有找到国内合适的专家和培训老师。所以,只能开展校本培训,全体教师发挥聪明才智,科研处、教务处认真指导,各系部精心组织,教师自己既扮演学生,又担任教师,反复地进行一体化教学的演练。为了保证上课的效果,开始是校长、处长、主任、老师共同上一节课。发挥集体的智慧,群策群力、出谋划策,用教学团队的力量和努力推进一体化课程的实施。电气、数控等系部采用头脑风暴法,开发行动导向六步法各个步骤的微观操作要领,形成了一整套科学有效的一体化教学策略。很多老师逐步在一体化教学实践中积累了一整套行之有效的教学方法,并开始形成了自己的一体化教学风格和特色。教师在一体化教学实践的反思总结中写到:预先做好学习情境设计,引导学生的惊奇、疑惑、新鲜感,从而激发学生主动探索问题的动机;要给学生提供一个自主探索、研究、独立思考及体验成功与失败的情感空间,更重要的是让学生在探索的过程中掌握一些科学的方法,从而增强自主意识,培养探索精神和创造能力。在学生“学而有惑、思而不通”的情况下开展小组讨论、交流,这时的学生才有交流、合作的渴望,才能使合作学习达到极致效果。

在不断演练逐渐成熟并形成一定的模式后,我们以点带面,组织全体教师大规模反复进行一体化教学法演练,对行动导向教学六步法的“任务、计划、决策、实施、自检、评价反馈”等细节进行微格式的演练和培训。采用头脑风暴、角色扮演、教师模拟等各种形式进行针对性的训练,形成体例和范式后,推广到课堂教学中去。三年来我们累计组织教学研讨300余次,组织教师集体备课280余次,教师一体化教学讲座60次,一体化示范课288讲。这样的过程,使我们积累了大量经验,很多方法是我们在一体化课程教学实践中的原创,具有领先性和独创性,逐步探索出具有我校原创特征的一体化课程方法论体系。

四、科学合理改进一体化课程评价,适时完善满足我校教师和学生需求的一体化评价体系。

1、体现一体化课程评价内容的扩展化

学生学业不仅评价基础理论、专业技能,而且把学生的自我管理能力、学习能力、团队合作能力、职业态度等现代职业人基本素质列入评价目标。评价的内容既有量的评价,又有质的评价。

2、体现一体化课程评价方式的过程化

评价贯穿于教学过程的始终,成为教育教学的重要组成部分。以学生发展为核心,注重评价的过程性、形成性和调整性功能,既关注学生的学习成果,又关注学生的学习态度、方法和经历体验。学分制全面引入一体化课程,使发展性评价的特征得到充分体现。          

3、体现一体化课程评价主体多元化

采用教师评价、学生自评、同学互评、企业和社会评价等多种方式,使学生评价更为真实、科学;多元化的评价既增强了评价的诊断性功能,也极大激发了学生的学习热情。

我们改革考试制度,调整了考试内容,增加了能力测试的针对性,修订了学生成绩手册,把学生日常的自我评价、小组评价、教师评价作为重要的评价要素。今年,我们参加了人力资源和社会保障部组织的电工、钳工、数控三个专业一体化课程改革学生能力测试实验。在所有学校中,我们是参加专业最多,实验范围最广的数据采集点。

五、总结一体化课改成果,三年一体化课改成果全面显现。一体化课程教学改革的成效突出地体现在:

1、学生学习状态明显改善

一体化课程教学带来了课堂教学的巨大变化,学生自主学习、探究学习能力明显增强,团队合作、交流展示、信息检索能力明显提高。锻炼了沟通、协作、表达能力,完成任务后的成就感使学习变成了充实与快乐的活动。学生在合作中,讨论、交流、启发、帮助、协作中各抒己见、大胆设想、大胆探索,培养了学生的求异思维和探索求新的能力。

学生在体会中写到:课改中收获最多的当属我们学生。一体化教学使我们由以前的被动学习变成主动学习。课堂上,我们时而因为一个问题争得面红耳赤;时而因为想出新的解决问题的方法而欣喜快乐。在完成了每一个任务之后,骄傲幸福的笑容说明了一切。其实我们学生不是不爱学习,而是缺少方法,缺少发挥的空间。

由此可以看出,通过一体化教学,学生的学习积极性空前释放,自觉性和学习效率明星提高。

学生们还说:一体化工作学习过程使我们获得在传统教学中难以学到的东西,例如与人沟通、与人合作等社会能力和责任感,一丝不苟的工作精神等职业道德。通过小组协作,使得每一名同学都得到了充分的调动。成果展示更是可以充分锻炼同学们的总结能力、临场应变能力以及口才表达能力等。最起码,在成果展示与汇报的时候,再不会张口结舌不知该说些什么了。

2、教师业务素质显著提升

一体化课程改革取得重大进展还在于教师体现出的自信和成熟。我们通过制定一体化教师“五星级”提升办法,来激励和督促教师的成长与发展。李振革、翟玉新、陈信、田田、姜海鹏、姜冠杰、潘鹏飞等一大批教师的一体化教学已日臻成熟,成为示范性免检课堂。年青教师借助一体化课程教学改革的成果,在全国教学设计与说课大赛上,和高手对话,和专家切磋。这种自信来自对一体化课程的深刻理解和在教学改革实践中的扎实推进和深刻感悟。据不完全统计,2010年以来我校教师先后获得省级以上各类教学成果奖117项。

3、系部整体状态全面改观

通过扎实有效地推进一体化教学改革工作,电气等系部的一举成为全校的先进系部,学生乐学、教师乐教,师生关系融洽,学生自主学习、探究学习、合作学习蔚然成风。由一体化学习中养成的主动意识、责任意识、规范意识在日常生活和各项活动中得到了很好地迁移,与人沟通交流能力明显改善。学生的巨大变化为教师带来了充分的自信,教师体验到了从未有过的成就感和幸福感。这些良性的互动转化成为巨大的正能量,教育的真正内涵得以显现,系部工作全面提升,成为全院教育教学工作的排头兵。

4、学校科研水平大幅提高

2010以来,先后有38项一体化课程教学改革的省级科研课题和三项国家级科研课题立项研究,已结题25项,其它课题正在研究之中。课题《工学结合一体化课课程改革的理论与实践》今年获得省政府教学成果二等奖。先后有100余篇课改论文发表,编写一体化校本教材50余册,形成了浓厚的教科研氛围。

5、示范带动作用效果显著

显著的课改成果,赢得了良好的社会声誉。学校被人社部确定为全国首批一体化教学改革试点校和一体化师资培训基地,钳加工和焊接专业均为全国试点校组长单位,先后培训全国25个省一体化骨干教师200余人。 50余所省内外知名中、高职学校来校学习一体化课程教学改革经验。学校领导、教师先后到省内外多所学校和各级各类会议上介绍一体化课程改革经验,在全国一体化课程改革中发挥了示范、辐射和带动作用。

三年一体化课程改革在我校虽然已取得了显著成果,但课程改革的系统性和开放性决定了它的长期性特征。我们清醒的认识到,一体化课程改革是教学领域的一次革命,它有待于不断的完善;我们也清醒地看到,我们的一体化课程改革在系部之间、教师之间、班级之间还非常不均衡;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”;我们希望,在前三年一体化改革中,落后的系部、课题组、教师能奋起直追,迎头赶上,发挥后发优势,借鉴已有经验,走捷径,抄近道,大踏步,跨越式前进,成为我们未来三年改革的排头兵和领跑者,为一体化改革这张宏伟蓝图写下你们精彩靓丽的一笔。

我们的课程体系、教学体系、评价体系、制度体系还有待于进一步的完善;我们的师资队伍素质还需要进一步的提高;我们的数字化教学资源还需要持续的改进和建设;我们的整个一体化改革还需要专家的进一步指导和点拨,需要更为科学合理的顶层设计和更加积极理性的基层创新。我们还需要克服很多的困难;我们还需要跨越更多的阻碍。

未来三年一体化课程改革的重点工作是全面构建我校的工学结合一体化课程体系、工学结合一体化教学法体系、工学结合一体化课程考核与评价体系、工学结合一体化课程制度保证体系、工学结合一体化课程资源支撑体系。

一体化课程改革虽然是教学部门为主的工作,但它同时更是关乎学校生存、发展,基业常青的大事,是学校“十二五”期间的重要工作项目。三年的一体化改革取得了一些突破,这既是全体教学部门工作人员不懈努力的成绩,也是全校各处室鼎力支持的结果,更与学校领班班子的坚强领导和关怀帮助密不可分!我们希望未来三年,学校各位领导、各处室一如既往地关注、关怀、关心、支持一体化课程改革,为一体化课程改革夺取全名胜利助威加油!

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!

我们相信,有全体教师的共同努力和不懈追求;有全校员工的众志成城和同舟共济;有学院领导高屋建瓴和强力推动;有国家现代化职教体系建设和内涵发展的政策支持保障。我们一定能将我校的一体化课程与教学模式打造成河北领先、全国一流、知名世界特色品牌!

“我们的目的一定要达到!我们的目的一定能够达到!”

 

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